Publicação de Artigo na Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial

Apresentamos o dossiê Acessibilidade na produção e difusão do conhecimento científico: políticas e práticas interdisciplinares, organizado pelo prof. Dr. Leonardo Cabral. O fascículo reúne investigações profundas sobre acessibilidade na produção científica, combatendo barreiras tecnológicas, comunicacionais e atitudinais.

Composto por 9 artigos de autores nacionais e internacionais, o volume defende que o conhecimento é um bem público. Mais do que cumprir normas, trata-se de garantir direitos humanos e promover a diversidade funcional em todos os níveis do ensino e pesquisa.

Entre as contribuições do dossiê, destaca-se o artigo escrito pela Doutoranda Tatiane Rezende Nunes, intitulado “Acessibilidade em Documentos Digitais para Inclusão no Acesso ao Conhecimento Científico”. O texto discute diretrizes, desafios e boas práticas para tornar documentos acadêmicos verdadeiramente acessíveis, reforçando o compromisso ético e político com a democratização do conhecimento científico.

🔗 Link do dossiê: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/index

#PraTodosVerem Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial. Volume 13, número 1 de 2026. Dossiê Acessibilidade na produção e difusão do conhecimento científico: políticas e práticas interdisciplinares. Imagem colorida gravada em madeira. A gravura mostra um terreno com vegetação rasteira e uma árvore. No céu estrelado, vê-se a lua e o sol, este último com rosto humano. À esquerda, há um homem de joelhos com o corpo inclinado para frente. Ele é branco, tem cabelos castanhos, usa uma longa túnica vermelha e segura um cajado com a mão esquerda. Parte do corpo do homem atravessa uma cúpula azul e, com a mão esquerda, ele tateia outra dimensão, feita de azul e nuvens, com semicírculos que lembram uma engrenagem e dois sóis.

#Acessibilidade #CiênciaAberta #Inclusão #EducaçãoSuperior #DireitosHumanos #rdpee

Artigo publicado: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITOS HUMANOS, FORMAÇÃO DOCENTE E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA

Foi publicado na Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial o artigo “Educação Inclusiva, Direitos Humanos, Formação Docente e Democratização da Escola”, de autoria da Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa.

O trabalho apresenta uma análise crítica sobre os fundamentos da educação inclusiva no Brasil, articulando os princípios dos direitos humanos à formação docente e à democratização do espaço escolar. A autora destaca que a consolidação de uma escola inclusiva exige não apenas adequações legais, mas também o fortalecimento de práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, a justiça social e o respeito à diversidade.

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Trabalhos publicados nos Anais do XII e do XIII Encuentros RIIE (2022 e 2024)

Foram publicados os anais do XII e do XIII Encuentros La Red Internacional de Investigadores y Participantes sobre Integración/ Inclusión Educativa (RIIE). Na edição de 2024, há um trabalho de autoria da Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa, em parceria com sua orientanda Tatiane Rezende. Já na edição de 2022, destaca-se trabalhos desenvolvidos por suas orientandas, também em parceria com a Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa. As produções evidenciam o compromisso com a pesquisa acadêmica, a formação crítica e a construção coletiva do conhecimento, reafirmando a relevância do trabalho desenvolvido no âmbito da pós-graduação.


Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior: la centralidad de la política de acciones afirmativas en Brasil
Autoras: Tatiane Rezende Nunes de Souza e Valdelúcia Alves da Costa 

Experiências culturais instituintes na escola pública: contribuições de Paulo Freire e Adorno
Autoras: Valdelúcia Alves da Costa; Rita de Cássia Galvão Pavan e Vera Regina Pereira Ferraz 

Centros integrados de educação pública (cieps): contribuições à inclusão escolar no Brasil

Autoras: Tania Coelho de Souza  e Valdelúcia Alves da Costa 

Inclusão no ensino superior: panorama brasileiro
Autoras: Tatiane Rezende Nunes de Souza e Valdelúcia Alves da Costa 

Clique AQUI para acessar os artigos do XII encontro na íntegra.

Clique AQUI para acessar o artigo do XIII encontro na íntegra.

Relatório PIBIC CNPq - Maricelia do Santos Rocha - Educação Inclusiva e Formação de Professores: Importância para a participação social

 

INTRODUÇÃO

Refletir sobre a inclusão é refletir sobre os contextos históricos que colocaram as pessoas com deficiência e/ou características desviantes do padrão imposto pela nossa sociedade produtivista em situação de marginalização social. Culturalmente o ser humano deve se apresentar forte e dinâmico para o padrão de produtividade que lhe é exigido, o que incentiva e reforça a competição nas relações sociais. Com isso, dentro da lógica capitalista em que vivemos, aqueles que aparentam alguma inadequação ou fraqueza são desprestigiados e colocados em situação de inaptidão diante das competições que são incitadas nas diversas instâncias sociais.

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Jornada Internacional de Educação Pública - JOINEP 2025

INFORMAÇÕES GERAIS

A chamada pública para a submissão de trabalhos para a Jornada Internacional de Educação Pública (JOINEP) estará aberta de 20 de dezembro de 2024 a 11 de fevereiro de 2025.


O evento ocorrerá nos dias 26 e 27 de fevereiro de 2025, no auditório do Centro Pedagógico Paulo Freire, na Universidade Federal do Maranhão (UFMA).


Taxa de Submissão: Para os interessados em apresentar trabalhos, será cobrada uma taxa de R$ 45,00, destinada a cobrir os custos de publicação dos anais na editora EVEN (incluindo ISBN e DOI) e dos e-books (também com ISBN e DOI) com selo da editora UFMA.


SUBMISSÃO DE TRABALHOS

Formas de apresentação dos trabalhos: 

- Apresentação oral
- Banner/poster
- Minicurso
- Oficina.

Site do evento: https://www.even3.com.br/joinep25/

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA - Diagnóstico com base nos dados e informações disponíveis em registros administrativos, pesquisas e sistemas do Governo Federal

 

Este relatório tem como objetivo apresentar o quantitativo e o perfil sociodemográfico das pessoas com deficiência no Brasil, bem como analisar as suas condições de vida em diferentes dimensões. Para isso, foram utilizadas diversas fontes de dados de registros administrativos, sistemas e pesquisas:

 

 • Pesquisa Nacional de Amostras por Domicílio (PNAD) Contínua ;

• Censo da Educação Básica;

• Censo da Educação Superior;

• Painel SIT - Relação Anual de Informações Sociais (RAIS);

• Base de Dados sobre os Benefícios de Prestação Continuada (BPC);

• Pesquisa Nacional de Saúde (PNS);

• Painel dos Centros Especializados em Reabilitação (CER) e Oficinas Ortopédicas;

• Painel da Ouvidoria Nacional de Direitos Humanos (ONDH);

• Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN).

 

As distintas fontes apresentam diferenças entre as definições e categorizações de Pessoas com Deficiência, conforme será apresentado no tópico 2 – Bases de dados consultadas. É importante considerá-las ao realizar a leitura e análise dos dados apresentados.

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Políticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas na Educação de Alunos Surdos: Programa de Bilinguismo de Niterói/RJ

 

RESUMO

Nesta tese de doutoramento foi realizado um estudo que investigou o Programa de Bilinguismo para alunos surdos no município de Niterói/RJ, tendo como lócus as Escolas Municipais Ernani Moreira Franco e Paulo Freire. O estudo se desenvolveu à luz da Teoria Crítica, com base nas questões: Considerando os mecanismos de controle social na educação escolar, a legislação vigente, as contradições entre o que é preconizado e o que é implementado e as políticas públicas de inclusão, como o município de Niterói, pela adoção do Programa de Bilinguismo, tem se estruturado em relação à demanda de educação e inclusão dos alunos surdos? O Atendimento Educacional Especializado/AEE, para alunos surdos, contribui na afirmação da LIBRAS tanto no desenvolvimento das estruturas cognitivas quanto na aquisição do conhecimento de alunos surdos? Com base nessas questões, este estudo avaliou o processo de inclusão e de organização pedagógica da educação de surdos nas referidas escolas e para tal foram estabelecidos os objetivos: caracterizar a estruturação política e a organização pedagógica da educação de alunos surdos no município de Niterói, considerando: O Programa de Bilinguismo, no âmbito das políticas públicas de educação, a língua de sinais/LIBRAS, a cultura surda e suas estratégias linguísticas e culturais nas escolas da Rede Municipal de Educação de Niterói; as estratégias pedagógicas, adotadas no Atendimento Educacional Especializado, considerado como um suporte à educação de alunos surdos na perspectiva inclusiva. Foi adotada a Teoria Crítica como suporte teóricometodológico, com ênfase no pensamento de Adorno quanto aos aspectos democráticos da educação, considerando a escola como lugar de reflexão e crítica às ações de dominação cultural, visando não permitir sua reprodução. Também foi considerado o pensamento de Skliar quanto à sua perspectiva de educação de alunos surdos que respeite as singularidades da língua e cultura da comunidade surda, assim como o bilinguismo, uma opção teóricometodológica de atendimento às demandas dos alunos surdos e de sua formação com base na Libras e na língua portuguesa. Quanto ao material e procedimentos de coleta de dados, foram realizadas observações no cotidiano escolar; análise documental; aplicação de questionários aos professores bilíngues em turmas bilíngues e em Salas de Recursos Multifuncionais, assim como aos professores de Libras das Escolas Municipais Ernani Moreira Franco e Paulo Freire, como também entrevista semiestruturada com a coordenadora de Educação Especial, Fundação Municipal de Niterói. Os resultados revelaram que o município de Niterói se organiza de maneira divergente ao que é proposto pelo MEC no atendimento de alunos surdos. Mas que as propostas implementadas fundamentam uma educação bilíngue com valorização da língua, identidade e cultura surda no atendimento das especificidades dos alunos surdos. Verificou-se tanto os desafios enfrentados pelas escolas como as conquistas em prol da educação democrática e inclusiva para alunos surdos, respeitando suas singularidades e promovendo a convivência com a diversidade humana.

Palavras-chave: Políticas Públicas de Inclusão; Educação de Alunos Surdos; Programa de Bilinguismo.

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