Relatório Técnico Projeto Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade

Este relatório se refere às atividades das equipes que desenvolveram o Projeto Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade (Processo 442702/2016-7), do Edital do CNPq Cidadania, Violência e Direitos Humanos do CNPq, no período entre fevereiro de 2018 e janeiro de 2021. Em relação às universidades participantes, pouco se alterou da proposta inicial. Não foi possível desenvolver a pesquisa em Boa Vista, pela equipe da Universidade Federal de Roraima, tendo em vista que o pesquisador colaborador dessa universidade pediu transferência para outra universidade na região Sudeste, e não havia nenhum outro pesquisador, com o título de doutor, que pudesse substituí-lo.

Em compensação, outras universidades e institutos de Ensino Superior foram inseridos entre as universidades que replicaram o projeto: a Universidade Estadual de Feira de Santana; a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – campus de Pantanal; Instituto Singularidades de São Paulo; Faculdade Araguaia e Faculdade Alfredo Nasser, ambas localizadas no estado de Goiás. Os pesquisadores estrangeiros (Argentina, Espanha, México e Portugal) permaneceram tal como proposto no projeto inicial.

Quanto às equipes, o Quadro 1 apresenta informações das equipes brasileiras que desenvolveram o projeto; cabe ressaltar que as alterações acima mencionadas foram comunicadas ao CNPq e que seguiram os critérios propostos no Edital.

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Artigo Revista Pasajes - UNAM

 É com grande alegria que recebemos a publicação do artigo "EDUCACIÓN INCLUSIVA EN BRASIL: ACCESIBILIDAD EN LA ESCUELA PÚBLICA" escrito pela Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa e Ma. Ingrid Andrea Buitrago Rivera, na Revista Pasajes da Universidade Nacional Autónoma do México - UNAM.

Doctora VALDELÚCIA ALVES DA COSTA
Magister INGRID ANDREA BUITRAGO RIVERA
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN BRASIL: ACCESIBILIDAD EN LA ESCUELA PÚBLICA
Artículo 8: Pág 01 – 18

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Convite - Fórum Permanente de Educação Inclusiva do IFPR

 

Agenda PPGE-UFF - Ações afirmativas em debate

 

Data: 30 de junho de 2021

Horário: 15h

Link do Meet:

meet.google.com/yjx-rrru-vsz

Guía para la no discriminación en el contexto escolar

 

La discriminación no es una realidad nueva para los establecimientos educacionales chilenos, sin embargo, su estudio es relativamente reciente. De ahí que sea importante para las instituciones estatales y organizaciones en el ámbito de la educación –como el Ministerio de Educación, la Superintendencia de Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos— generar herramientas que permitan a la comunidad —en particular, docentes, asistentes de la educación y directivos— reconocer las prácticas y actitudes discriminatorias, reflexionar sobre su impacto en la calidad de vida de niños, niñas y jóvenes y buscar caminos para su transformación.

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E-book: "Formação Currículo e Diversidade: entre saberes e experiências"

O livro Formação, Currículo e Diversidade: entre saberes e experiências vem a público num momento em que o mundo entancou frente a uma pandemia avassaladora causada pelo novo coronavírus SARSCoV-2, que provoca a doença COVID-19, capaz de causar destruição, morte, dor. Não diríamos que indiscriminadamente, como afirmam muitos, se considerarmos as condições socioeconômicas precárias da maioria da população vitimada, no caso, exemplificando, com a população menos favorecida do nosso país.

E nós, na qualidade de profissionais da Educação, grupo detentor de alguma representatividade na sociedade, de repente, de forma pendular, passamos a oscilar entre a cruel realidade por demais adversa a nos causar medo e pânico e a necessidade de encontrar saídas condizentes com o engajamento profissional, marca de fogo da profissão que escolhemos conscientemente.

É, pois, neste contexto prenhe de contradições, no qual somos atrizes e espectadoras, que este livro se materializa, marcado por uma conjuntura social e política neoliberal, alimentada pelo consumismo galopante, produto do trabalho humano, principalmente, o executado pelos segmentos sociais menos favorecidos e que dele não usufruem. Dessa forma, a preservação e a luta pela vida de milhares de pessoas tornam-se secundárias, principalmente, se os atingidos são pessoas marcadas por desigualdades sociais profundas e que precisam se submeter diariamente a maior exposição à COVID-19, doença contagiosa e letal.

Feito este sucinto “quase desabafo” entendemos que “navegar é preciso”, no dizer do poeta português Fernando Pessoa. Então, cabe dizer que este livro abriga múltiplas contribuições de pesquisador/as da área da educação interessadas em debates gerados por formas plurais de pensar e de agir e em diálogos pautados no respeito às diferenças que precisam se consubstanciar em currículos, de modo a distanciá-los cada vez mais dos ditames de políticas governamentais prescritivas e, por isso, inférteis, aproximando-os de uma política cultural na qual possam ser expressas posições plurais na produção de saberes objetivadas nos cursos de formação de professores.

O livro em apreço contém 11 capítulos que trazem à luz as visões de mundo do/as autor/as expressas em questionamentos, confirmações, dúvidas e análises, abrangendo saberes teóricos, resultantes de pesquisas entrelaçadas, de certa forma, na formação, no currículo e na diversidade: palavras estas

que habitam nossa vivência cotidiana.

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E-book "Orientações Pedagógicas de Materiais Didáticos às Pessoas com Deficiência"

Este e-book traz a público uma amostra dos materiais didáticos acessíveis produzidos no âmbito do Projeto de Pesquisa “Saberes e práticas da formação docente”, da Universidade do Estado do Pará (UEPA), Campus VIII Marabá. 

Os materiais didáticos foram elaborados na perspectiva da educação inclusiva e a partir das experiências concreta de educadores que atendem alunos com deficiência. As ferramentas aqui apresentadas destinam-se não apenas ao atendimento educacional especializado, como também podem ser aplicadas no ensino comum, além de apontarem caminhos para a produção de novos materiais didáticos com vistas à educação inclusiva.

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